操场上，汗水在奔跑中挥洒；球拍挥动时，少年的目光清澈坚定；课间15分钟，欢声笑语传响在走廊与角落；心理咨询室里，轻柔的倾诉与耐心的倾听交织流淌……金秋时节，行走茶乡校园，一种久违的、蓬勃的生命力扑面而来。

“健康第一”不是一句口号。近年来，我县围绕“健康安溪”建设，立足实际，从体育强体、营养护航、心理润心、文化赋能、协同共建五大维度切入，构建起一套覆盖全域、贯穿全程、联动全员的“大健康教育”体系，用制度创新和系统思维，为20万茶乡学子的健康成长筑起坚实屏障。 （融媒体记者陈颖 通讯员王珺）

身有所动：把课间与赛场还给孩子

课间被困在教室、体育活动时间被挤占，曾是许多学校的常态。如何打破“圈养”困局？

安溪的破题，从把时间还给孩子开始。

2024年秋季学期起，安溪在全市率先全域推行课间15分钟。“以前课间10分钟，还没玩多久就上课了。现在时间更充裕，上课也更有精神了。”县实验小学五年级学生王思雨一边玩飞盘一边说。

时间有了，空间从哪来？面对乡村学校场地小、经费紧的现实难题，西坪中心学校校长吴填坡的答案是：“盘活每一寸‘金边银角’。”消防通道变成“二十四节气跳格子赛道”，走廊化身为“成语接龙跳绳区”，停车位成了“萝卜蹲”游戏场——28个班级、30余项特色活动，把有限空间用到极致。

放眼全县，这一逻辑正在复制：陈利职校千余名学生齐跳韵律操，湖头镇三安小学的呼啦圈与跳绳声洒满校园，沼涛中学的跑操方阵与课间小剧场交替登场。更富创意的是，部分学校开发出“小马跃障”跨越式跳高、竹竿舞、攀岩等特色课程，让“每天综合体育活动不少于2小时”的刚性要求落地有声。

体育的魅力，不止于强身，更在于育志。

县实验小学以福建省“田径项目体育传统特色校”为根基，构建“科学选材—三级梯队—多元竞赛”人才培养闭环；凤城中学将“校园吉尼斯挑战赛”与体质测试结合，设立“体质进步之星”，让每个孩子都能看见自己的成长；恒兴中学把棒垒球融入日常体育课，掀起校园新热潮。

武术进校园在城东实验学校、县实验小学等多所学校落地生根；县青少年宫常态化开设武术、八段锦、篮球、乒乓球等课程，定期举办全县中小学生足球赛、乒乓球赛、围棋赛。“班班有球队，期期有比赛，年年有运动会”，已成为茶乡校园的常态。

数据是最好的注脚：学生体质健康优良率稳步提升，越来越多的孩子从“被动锻炼”走向“主动出汗”。

食有所安：从“吃得安全”到“吃得更好”

农村学校食材采购分散、成本高、质量参差不齐，是长期困扰基层教育的“老大难”。如何让偏远山区的孩子也能吃上质优价廉的饭菜？

安溪的答案是：用“集采统配”破题，用“阳光监管”兜底。

2025年春季学期开始，我县针对农村营改学校推行“集采统配”模式——3家企业集中采购、统一配送84所学校的大宗食材，“一品一码”全程可追溯。实施以来，成效立竿见影：食材成本下降12%，配送准时率达99.3%，3.6万农村学生受益。今年8月，我县完成中小学第二轮食材集中采购统配企业招投标，确定6家资质完备的供应企业。

“过去学校偏远、运输成本高，普通蔬菜一斤要三四块，肉类也比外面贵两三块。现在菜价便宜多了，最贵的也就两块多，有些菜才几毛钱一斤。”县第十九中学校长李火印算了笔账：菜品花样明显增多，孩子们餐盘里的肉量增加，体质也增强了。

源头有了保障，过程同样透明。全县103个中小学校食堂已实现“互联网+明厨亮灶”全覆盖，后厨实时画面接入网络，家长可随时线上查看。依托“双点双督”平台，公众线上投票点出最关心的学校和高风险食材，监管部门据此定向检查、精准发力。

县教育局、市监局联合属地乡镇、人大代表、社会监督员及家长代表，定期开展线下陪餐检查。暑期停餐期间，全县学校食堂完成全覆盖安全“体检”，确保新学期“零隐患”开餐。

“以前光录入‘一品一码’就要耗两小时，现在有了‘食材管家’，学校省了很多事，老师们能把更多精力用在教学上。”祥华中心小学后勤负责人詹西安的感慨，道出了系统减负的深层价值。

心有所依：20万名学生心理安全全覆盖

中小学生心理问题高发，但往往发现晚、干预迟。如何让心理健康服务从“事后补救”走向“事前预防”？

安溪的回答是：系统识别、分级干预、全员参与。

“一生一档”——这是安溪为20万名学生建立的动态心理健康档案。“育才先育人，育人先育心。”县教师进修学校分管领导苏志文说，创新实施的“三步筛查+四级管理”工作机制，实现从“面上普查”到“精准识别”的跨越，让心理问题发生率显著下降。

一张覆盖城乡的心理服务网络全面铺开。2条县级心理热线与106条校级热线24小时守候，“安溪青少年健康成长教育”公众号持续输出内容；每年“5·25”心理健康教育宣传月、“公益九月”及各类主题讲座超过300场次。

官桥中学常态化开展心理健康课、主题班会，把情绪管理、压力调适等知识送到学生身边，同时培训班级心理委员，构建“同伴互助”网络；金火完全中学联动县第三医院心理康复科，定期入校开展讲座与团建，设立“心理树洞”，搭建“班主任—心理教师”两级支持体系；县第二实验幼儿园在各班设立“开心岛”，用情绪管理绘本教幼儿认识情绪、表达情绪。

依托县青少年宫创建的校外未成年人心理健康辅导站，组建了一支由20多名国家级心理咨询师组成的专业队伍，下设沙盘游戏室、团体心理辅导室、个体咨询室、心理测评室等8个专业工作小组。自成立以来，辅导站已走进100多所中小学、幼儿园，今年累计服务超600人次。

“老师声音很温柔，说完心里轻松了很多。”曾接受过心理援助的中学生小吴坦言，有些烦心事不好意思跟家长开口，专家不仅耐心疏导情绪，还传授了实用技巧，获益良多。

基有所固：课程、文化与设施的多维浸润

健康素养的养成，既需制度刚性，也需文化柔性。

在安溪，“健康”正从一项项政策变成校园里随处可见的日常——

课程赋能。凤城中学立足铁观音茶文化“和、静、怡、真”的健康智慧，系统开发《茶韵润心》校本课程；华侨职校将心肺复苏、海姆立克急救法等实操训练融入体育课，编写《中医药文化通识》《生命健康》等通识教材，并建设中医药文化健康宣传教育基地；龙涓中学依托本土茶园资源开设茶劳动研学课程，以茶润心、以劳健体。

环境浸润。健康宣传标语遍布走廊、宣传栏和班级文化角，健康手抄报、生活小实践贯穿学期始终；校园广播、微信公众号定期推送健康知识与心理疏导指南。县第二十一小副校长汪振生说：“学校里每一面墙、每一个角落都可以成为健康文化阵地。”

设施保障。近两年，全县累计投入超1.2亿元，完成45所学校运动场塑胶化改造，对近两千间教室实施照明标准化改造，同步推进校园校舍修缮。硬件升级为健康教育提供了坚实底座。

部分学校推进中医药文化进校园、举办健康主题灯谜竞猜等特色实践，将中医养生智慧融入传统灯谜，寓教于乐。

“大健康教育是一项系统工程，非一日之功。”县教育局分管领导林境炎如是说。

回望安溪的实践，最值得关注的不是某一项创新，而是一种思维方式的转变——从“碎片化应对”走向“系统化治理”，从“运动式推进”走向“常态化运行”，从“单一部门负责”走向“多部门协同联动”。

体育强体解决了“怎么动”的问题，集采统配回答了“怎么吃”的难题，心理护航回应了“怎么爱”的关切，课程与文化则让健康意识真正“入心入脑”。四大板块相互咬合、彼此支撑，构成了一个完整的育人闭环。

让每个孩子身上有汗、眼中有光、心里有暖——这是安溪“大健康教育”最朴素也最深刻的追求。在这片以茶闻名的土地上，另一种“回甘”正在校园里悄然生长：那是一代少年身心俱健的生命底气，更是一座县城对“培养什么人、怎样培养人”的扎实回答。