安溪县第十二小学 许巧红

刚踏入小学的一年级孩子，正处在习惯塑造、品格萌芽的关键过渡期。他们保留着孩童的天真随性，规则意识薄弱，自我约束能力不足，吵闹、调皮、爱打闹是班级常态。在我所带的一年（1）班，学生小宇让我印象格外深刻。他精力充沛、活泼好动，课堂上总忍不住拉扯同桌文具、随意下位，课间常在走廊追逐冲撞同学，值日时逃避劳动，与同学频繁发生矛盾。起初，我多次当众提醒、批评教育，可短暂收敛后，他依旧我行我素，甚至产生逆反心理。这件事让我深深反思：低年级德育，从来不是严厉管束，而是温柔接纳、正向引导。

我不再当众指责小宇，选择利用课间单独与他谈心。抛开他的种种过错，我耐心询问他的爱好，发现小宇十分喜欢画画，动手能力突出。每个孩子都渴望被看见、被肯定，我决定抓住这个闪光点，给他设立专属班级岗位——小小美工管理员，负责整理班级画笔、分发绘画材料。起初他做事马虎，工具摆放杂乱，我没有批评，而是蹲下身陪着他一起分类收纳，及时肯定他认真付出的模样。每当他妥善完成任务，我便在全班表扬，送上积分贴纸。一次次认可，让小宇收获满满的成就感，慢慢主动承担班级劳动，课间也不再肆意奔跑，时常主动整理讲台、收纳图书。

针对课堂纪律，我结合低年级孩子喜爱趣味激励的特点，制定班级积分制度。只要小宇整节课遵守纪律、举手发言，就能收获一枚读书勋章，集齐勋章可以上台分享故事。我特意准备安溪红色小故事、茶文化绘本，告诉他家乡的故事值得被更多人听见。为了争取上台展示的机会，小宇开始有意识地约束自己，想说话时主动举手，课堂专注力明显提升。

家庭教育是德育不可或缺的另一半。我主动联系小宇家长，了解到家长平日工作繁忙，教育方式简单粗暴，习惯用呵斥管教孩子。我耐心向家长分享低年级育人技巧，建议在家分配简单家务，多鼓励、少指责，坚持每日亲子阅读。平日里，我常在班级群分享小宇的点滴进步，家访时指导家长温和沟通。家校同向发力，小宇在家也渐渐学会整理书包、主动分担家务。

改变发生在一件件小事里。某天课间，一位同学不慎摔倒，小宇第一时间冲上前搀扶，还细心拿来纸巾擦拭伤口。我抓住这件暖心小事开展友善互助主题班会，请小宇分享帮助同学的感受，全班响起热烈掌声。自那以后，他学会了换位思考，和同学争吵的次数越来越少，还主动利用课余时间，帮助识字困难的同桌朗读课文。

一个学期的耐心陪伴，小宇完成了令人惊喜的蜕变。如今的他，课堂遵守纪律、积极发言，按时完成作业；课间文明游戏，友善待人，主动参与值日，多次获评班级文明小标兵。不只小宇，全班同学也在趣味德育活动中养成了整理、守礼、互助的好习惯，班风和睦温暖，多次获评校级文明班级。

低年级德育，藏在细碎日常之中，切忌空洞说教与强硬惩罚。每个调皮的孩子内心都藏着柔软与闪光点，教师要学会放下评判，用赏识代替指责，给孩子力所能及的小岗位、看得见的小目标，让他们在承担责任中建立自信，内化良好品行。同时，德育离不开家校同心，教师要主动搭建沟通桥梁，引导家长转变教育方式，家校携手形成育人合力。

童心纯粹，德育无声。作为一年级班主任，我们不必追求轰轰烈烈的教育方式，只需怀揣耐心与温柔，接纳孩子的不完美，用点滴微光滋养品德萌芽，陪伴孩子走好成长路上的第一步，让善良、自律、担当扎根在每一颗稚嫩的心底。